ENSAYO
Libro: BASTA DE HISTORIAS!
Del Autor
Andrés
Oppenheimer
(Buenos Aires, 1951) es un periodista argentino que reside en los
Estados Unidos. Es el editor para América Latina y columnista de The
Miami Herald; analista político de CNN en Español y conductor del
programa de televisión Oppenheimer Presenta. Ganó un Premio
Pulitzer compartido.
Trayectoria
Oppenheimer
realizó sus estudios en la Facultad de Derecho de la Universidad de
Buenos Aires. En Argentina, se inició en periodismo en las revistas
Análisis y Siete Días.
Se
mudó a Estados Unidos en 1976 con una beca del World Press Institute
para seguir sus estudios en Macalester College, de la ciudad de St.
Paul, Minesota. En 1978 obtuvo su maestría en periodismo de la
Universidad de Columbia, en Nueva York. Allí, desde entonces y hasta
1982, fue reportero de The Associated Press.
En
1983, ingresó a The Miami Herald, de cuya corresponsalía en México
fue jefe, y encargado de la cobertura del periódico en Colombia,
Panamá y otros países de la región.
Ha
colaborado —entre otras publicaciones— para The New York Times,
The Washington Post, The New Republic, CBS News, y la BBC de Londres.
Desde
1985, reside en Miami.
Premios
Fue
distinguido con los dos premios más prestigiosos del periodismo de
habla hispana:
El
Premio Ortega y Gasset del periódico El País de Madrid en 1993,
por sus crónicas desde Cuba.
Premio
Rey de España, 2001
Además,
ha obtenido los siguientes reconocimientos:
Co-ganador
del Premio Pulitzer de 1987, con el equipo de The Miami Herald que
descubrió el escándalo Iran-Contras.
Premiado dos veces por la
Sociedad Interamericana de Prensa: 19893 y 1994.4
Premio
Maria Moors Cabot de la Universidad de Columbia en 1998.
Premio
Overseas Press Club Award del Overseas Press Club de Washington D.C.
en 2002.
Doctorado
honoris causa, en Educación de la Universidad Galileo, Guatemala,
2004.
Premio
Emmy Suncoast de la Academia Nacional de Televisión, Artes y
Ciencias de Estados Unidos en 2005.
Premio
Algaba, en Madrid, 2009
Premio
"Referente" de la Fundación internacional de Jóvenes
Líderes, en Argentina, 2011
Libros
Publicados
La
Hora final de Castro. Javier Vergara, 1992
México
en la Frontera del Caos. La crisis mexicana de los noventa, el
efecto tequila y la esperanza del nuevo milenio. Javier Vergara,
Buenos Aires, 1996
Crónicas
de héroes y bandidos. Grijalbo, México, 1998
Ojos
vendados: Estados Unidos y el negocio de la corrupción en América
Latina. Plaza y Janés, México, 2005
Cuentos
Chinos. Ed. Sudamericana, 2005
Estados
Desunidos de las Américas. Ed. Edaf-Algaba, 2009
Saving
the Americas: The Dangerous Decline of Latin America and What the
U.S. Must Do. Random House Mondadori, 2009
¡Basta
de Historias! La Obsesión Latinoamericana con el Pasado y la Clave
del Futuro. Debate, 2010
Influencia
Oppenheimer
fue seleccionado por el Forbes Media Guide como uno de los “500
periodistas más importantes” para Estados Unidos en 1993, y por la
revista Poder como uno de las 100 figuras "más poderosas"
en América Latina en 2002.
Su
columna semanal, "El Informe Oppenheimer", es publicada en
forma regular en más de 60 periódicos de Estados Unidos y América
Latina, incluidos el diario La Nación, de Argentina; El Mercurio, de
Chile; El Comercio, de Perú y Reforma, de México.
Desde
el 1 de abril de 2012 extiende su influencia desde CNN en Español,
donde conduce el programa: "Oppenheimer Presenta".
Introducción
¡Basta
de Historias! Es un libro que resume un interesante análisis de las
políticas y/o acciones de los países latino americanos, donde el
autor identifica características que se repiten en cada uno de
ellos, con una puntual comparación respecto a naciones de primer
mundo y su enfoque en educación, investigación, innovación, y
ciencia.
El
material contiene 401 paginas y suma a ellas 21 paginas con notas del
escritor; Andrés
Oppenheimer para
escribir este libro entrevisto a destacadas personalidades de todo el
mundo y que desarrollaremos conforme vayamos analizando los
capítulos, pero sin dudas existen factores comunes que se sobresalen
en el trabajo realizado por el escritor y que apuntan a que los
países latinos ocupamos mucho tiempo, esfuerzo y presupuesto a
estudiar nuestro pasado y perdemos de vista la importancia de los
aspectos que tienen que ver con la educación científico-tecnológica,
la investigación y pero sobre todo la planificación de nuestras
acciones a mediano y largo plazo. Es permanente el énfasis en que
carecemos de políticas publicas que se sostengan en el tiempo por
sobre el paso de los gobiernos, que invertimos prácticamente nada en
investigación y que nuestras políticas de educación son
prácticamente equivocadas.
Además,
y según las estadísticas mundiales en cuento al prestigio,
eficiencia y eficacia de nuestras universidades, que empiezan a
aparecer a partir del puesto 190 en adelante, y que nuestro nivel de
inversión en investigación a nivel mundial es de no mas que el 2%,
el libro asegura de que nosotros estamos ¨conformes¨
y que para el parecer de nuestra gente el nivel académico de
nuestros jóvenes es adecuado, que nuestras escuelas y universidades
son adecuadas. Los docentes universitarios de Latinoamérica son las
vacas sagradas del sistema y con frecuencia se ven ofendidos con las
criticas o sugerencias de mejora, este fenómeno es completamente
opuesto al que adoptan otros países mejor ubicados en los ranking´s
de Universidades donde casi siempre mencionan “Nosotros
aun estamos con mucho por aprender”, según
Oppenheimer esta falta de humildad es la clave del fracaso y su
opuesto se constituye en la causalidad de éxito de Países como
China, Finlandia, Singapur entre otros donde están todo el tiempo
argumentando que les falta mejor educación y mirar a otros países
como ejemplo para mejorar.
La
critica a los gobiernos de Latinoamérica es general cuando se trata
de analizar sus acciones en cuanto a la visión de hurgar en su
historia la clave del éxito, según el libro es una perdida general
de tiempo y dinero que realizamos al estudiar a nuestros héroes,
próceres etc., festejar nuestros bicentenarios asignando millonarios
presupuestos a estos menesteres sin que ellos contribuyan en nada al
desarrollo de nuestros países, todo lo contrario, hace que perdamos
de vista el camino adecuado y desgastemos los recursos de nuestros
pobres presupuestos en cuestiones inútiles.
Datos del libro
| Nombre
del Libro |
¡Basta
de Historias!
|
| Autor |
Andrés
Oppenheimer
|
| Editorial |
VINTAGE
|
| Año |
2010
|
| Pais |
Estados
Unidos
|
| Nro.
de Paginas |
422
|
Capítulos del libro
Hay
que mirar para adelante
Finlandia: los
campeones del mundo
Singapur: el
país mas globalizado
India: la nueva
superpotencia mundial
Cuando China
enseña capitalismo
Israel: el país
de las start-ups
Chile: rumbo al
Primer mundo
Brasil: una causa
de todos
Argentina: el país
de las oportunidades perdidas
Uruguay y Perú:
Una Computadora por cada Niño
México: el reino
de ¨la maestra¨
Venezuela y
Colombia: caminos opuestos
Las 12 claves del
progreso
HAY
QUE MIRAR PARA ADELANTE
En
el primer segmento, el escritor arranca hablando de la obsesión que
tenemos los países latinoamericanos de mirar nuestro pasado, razón
por la cual nuestros jóvenes se inclinan ciencias humanas, como la
filosofía, sicología, historia entre otras que según ejemplifica
con Países en puro desarrollo, son la clave perfecta del fracaso, es
mas identifica como esa la causa principal del atraso de nuestros
países. Por cada Ingeniero tenemos 3 Sicólogos, mientras países
como China todos los años ingresan a las universidades 1.242.000
estudiantes de ingeniería contra 16.300 de historia y 1.520 de
filosofía, mostrando una obsesión por volverse mas competitivos,
ganando puestos en la economía mundial, reducir la pobreza y elevar
el nivel de vida de sus poblaciones.
En
una entrevista que Bill Gates concede al autor, expresa que la
humildad es la clave del éxito, “Lo que mas me asusta de China es
su nivel de humildad” agrego diciendo que algunos países que creen
que están haciendo todo bien, en realidad no lo están “Si creen
que han llegado a la meta están fregados” “La manera de despegar
es sintiendo que estamos quedándonos atrás” “Lo mejor que le
paso a Estados Unidos fue que en los ochenta pensamos que los
Japoneses nos superarían en todo”. Los Países Latinoamericanos en
general están mas satisfechos con su educación publica, y están
satisfechos sin fundamento. En síntesis vivimos de una ilusión que
nos acomoda en nuestro sitio sin posibilidades de progresar con la
mentira creída de que estamos bien y vivimos satisfechos en esa
teoría.
Las
pocas vacaciones, el gran tiempo empleado diario, y durante muchos
días en las escuelas (243 días al año), hacen del estudiante
japonés una persona con un alto grado de competencias para poder
entrar a una mejor escuela secundaria o universitaria. Mientras en
Latinoamérica al año el estudiante entra a un salón de clase 160
días con un promedio de 5 a 6 horas por día lo cual es muy
insuficiente para adquirir mucho más competencias.
En
las inversiones de investigación y desarrollo, Latinoamérica tiene
muy pocos ingresos (2%) comparándolo con los demás regiones como
Asia que tiene ingresos de 28%, Europa 30% y 39% para Estados
Unidos. La insuficiencia en el apoyo por parte de los gobiernos y
entes privados, influyen en la incompatibilidad del estudiante para
ingresar a la universidad, otra de las consecuencias se ve reflejado
gracias a la mala calidad de educación en la primaria y secundaria,
las desagradable condiciones que existen por muchas de las escuelas
en Latinoamérica son las grandes causas del distanciamiento que
existe entre el estudiante y la universidad.
Consecuencia
de lo anterior es la casi nula producción de Patentes de nuestros
países, Corea del Sur un país casi acabado 50 años atrás hoy
genera al año unos 80.000, contra 582 de Brasil, 325 de México, 79
de Argentina, 87 de Cuba, 12 de Colombia, 9 de Costa Rica, 7 de Perú,
y 2 de Ecuador; Paraguay ni siquiera figura en esta lista.
El
resumen de todo este capitulo finalmente enarbola a la educación
como la clave de todo, absolutamente todos los países que han
invertido en educación se han Desarrollado, sin ninguna excepción.
FINLANDIA
“Los
Campeones del Mundo”
No
hace mucho tiempo este país figuraba entre los mas pobres del mundo,
viviendo de la agricultura, exportando únicamente materia prima sin
ningún valor agregado. Un País donde prácticamente todo el año
prima el frio, la tierra no concede ventajas naturales para el
cultivo, y una seria de dificultades con que este país lidiaba todo
el tiempo.
Sin
embargo y luego de unas pocas décadas, hoy figura entre los primeros
en competitividad a nivel mundial, con un nivel bajísimo de
corrupción y ocupando los primeros puestos en las pruebas del
programa internacional para la evaluación de estudiantes (PISA.
Pero
que es lo que hicieron los Finlandeses en tan poco tiempo para
cambiar la historia de su país?
Priorizaron
al mas alto nivel la educación, sus docentes son los mas
prestigiosos en su sociedad, es mas difícil ingresas a la
Universidad para formarse como docente que los exámenes de ingreso
para carreras como Medicina, tanto priorizaron su educación que los
salarios de los docentes son los mas altos del estado. Cada año son
miles los que aspiran a los puestos de estudiantes de Docencia que el
gobierno limita el ingreso eligiendo solo a los mejores puntajes en
los exámenes de admisión. Asignan un maestro por cada 12 alumnos, y
los salarios de los docentes varían de acuerdo a los méritos de
cada docente, un promedio normal de remuneración mensual oscila
entre los 6000 y 6500 Euros por mes.
La
educación familiar es muy importante en Finlandia donde los padres
asumen varias horas diarias en el proceso educativo de sus hijos.
Sus
universidades son gratuitas y están rankeadas entre las mejores del
mundo, la universidad de Helsinsky fusiona las tres facultades mas
prestigiosas en tecnología, administración y bellas artes. El nivel
de presupuesto para investigación de Finlandia para investigación
llego en el 2008 al 3.5% de su PIB.
Finlandia
creo una Agencia Nacional de Tecnología, (Tekes), ella cumple la
función de asesora e inversora de riesgo, financia los proyectos de
nuevos productos viables, y busca apoyo en universidades a través de
contactos en el exterior, aunque más del 30% de los proyectos
financiados por Tekes fracasan. Uno de los grandes logros dados en
este país es Nokia; Nokia nació en 1869 como una empresa maderera.
El
gran salto de la empresa se produjo en 1991 cuando Nokia, junto con
Alcatel y AEG, desarrollaron la tecnología de transmisión digital
de voz por telefonía móvil. La clave de su éxito fue su inversión
en innovación y las relaciones con universidades finlandesas en
proyectos innovadores en la investigación de productos con potencial
para comercio internacional.
SINGAPUR
“El
País mas globalizado”
Un
país obsesionado por la educación que hasta en sus billetes nos lo
afirma, el billete de 2 dólares de Singapur, el que mas circula
lleva la imagen de un grupo de jóvenes con sus libros sobre la mesa
y escuchando atentamente a su profesor; en el trasfondo se ve la
imagen de una Universidad y debajo de la imagen se lee una sola
palabra “Educación”.
La
ironía nos recuerda que en Latinoamérica y en los Estados Unidos
nuestros billetes están llenos de la imagen de héroes, próceres
del pasado entre otras simbologías alusivas al recuerdo.
Singapur
dejo de ser una colonia Británica hace poco mas de cuatro décadas,
40 años y Gran Bretaña se desprendió de ella porque le daba
demasiados dolores de cabeza, con 4,6 millones de habitantes este
país era tan pobre y falto de recursos naturales que ninguna otra
nación quiso hacerse cargo de ella.
La
educación fue su apuesta, y gano; paso de ser un país de tercer
mundo a uno de primer mundo y en tiempo record, con un ingreso per
cápita de 52.000 Dólares por año en el 2008 fue el noveno en el
mundo en esta métrica, por encima de Estados Unidos que en el mismo
año ocupo el puesto 10 con 47.000, mientras por ejemplo Argentina
ocupa el puesto 81.
Como
lo hicieron? El Ministro de Educación de Finlandia, un medico
cirujano con postgrado en los Estados Unidos, como la mayoría de los
médicos Finlandeses, comienza diciendo que una de las primeras
medidas fue asumir el ingles como idioma oficial, por encima del
Mandarín, el malayo, el tamil, lenguas maternas de sus habitantes.
El Fundador del país Lee Kwan Yew, tomo como meta convertiste en un
puerto clave y centro del comercio internacional, para ello Singapur
tenia que hablar ingles. Lee ordeno a partir de eso que todas las
escuelas sean bilingües siendo las lenguas maternas, alternativas
pero el ingles la principal.
El
Foro Económico Mundial clasifico a Singapur como el país mas
globalizado del mundo, su población es bilingüe y el estado fomenta
que sus habitantes viajen al exterior a establecer relacionamiento
social con personas de otros países desde la edad escolar. Lin Swee
Nian, de la Agencia de Ciencia, Tecnología e Innovación de Singapur
dijo ¨Somos fervorosos creyentes en que hay mucha gente en el mundo
que es mas inteligente que nosotros, y que no tenemos que estar
constantemente re-inventando la rueda”.
Por
medio de alianzas estratégicas Singapur consiguió establecer en su
territorio la sede de mas de 100 universidades extranjeras y todas
las universidades locales tienen programas de titulación conjuntas
con las extrajeras. La universidad de Chicago tiene una escuela de
negocios en Singapur que sigue el mismo currículo y requerimientos
que su sede central, lo mismo ocurre con la universidad de New York.
El
salario de un maestro en Singapur es como el de un Ingeniero,
alrededor de 2000 dólares mensuales, pero de acuerdo al merito del
docente su salario puede ir de 3000 a 5000 dólares mensuales
dependiendo de sus méritos.
INDIA
“La
nueva superpotencia mundial”
Si
bien la infraestructura de este país muestra deterioro y su caótico
trafico junto con incontables animales sueltos en las calles y ni
hablar de la conducta vial de sus ciudadanos es hasta si se quiere
insoportable, este país ha demostrado un rápido crecimiento en los
últimos años ha promediado un 8.8% anual, el doble de
Latinoamérica, India ha sacado de la pobreza a más de 100 millones
de personas en los últimos 15 años, desde que inició su apertura
económica. Analistas de inteligencia de los Estados Unidos
pronosticaron que para el 2020 será la tercera potencia mundial.
India cuenta con una enorme población de ingenieros, técnicos y
científicos sumamente preparados, que hablan inglés. La industria
del software había crecido de la nada a una industria de 35.000
millones de dólares en 2008. Los 300.000 jóvenes ingenieros que se
graduaban anualmente sin contar los 84.000 que se graduaban en
Estados Unidos, constituían una mano de obra calificada con la que
ningún país puede competir en costos. En la india se les estimula a
los estudiantes a tomar experiencia en el exterior, a diferencia de
América latina donde se preocupan mucho por la fuga de cerebros. Un
graduado de ingeniería de 21 años gana unos 3.300 dólares al año.
En EU por lo menos 50.000 al año. Las empresas de EU están
contratando cada vez más servicios en la India o montando sus
propias subsidiarias de prestación de servicios allí.
Fue
Jawaharlal Nehru, el primer ministro de la India de 1947 a 1964 quien
inició la revolución tecnológica. En 1951 se creó el primer
Instituto Indio de Tecnología en Kharagpur, con un plan de estudios
basado en el Massachusetts Institute of Technology (MIT).
En
cuanto a su problema de infraestructura la dificultad mas importante
es el espacio reducido y por ser este un país democrático no se
puede estar retirando gente de sus hogares como en la china con su
régimen totalitario, es de allí su aparente retraso en
infraestructura pero la realidad indica que estamos frente a un país
que reconoce la importancia de la educación y el mantener sus
reformas.
Latinoamérica
debe aprender sobre la India tres puntos importantes Primera, “la
continuidad rinde sus frutos”. La India ha mantenido el rumbo de
sus reformas, a diferencia de los países latinoamericanos que
cambian sus políticas económicas con cada nuevo gobierno. Segunda,
“el gradualismo rinde frutos”, la India abrió su economía
gradualmente, a diferencia de los latinoamericanos que privatizaron
las empresas estatales de la noche a la mañana. Tercera, “invertir
en la educación da resultados”.
Aunque
demuestre a simple vista ser un país pobre, sus avances muestran que
con una gran cantidad de ingenieros, quienes son de gran aporte, este
país será una nueva india, que se ira convirtiendo en el cerebro
del mundo, creando no solo empresas multinacionales de servicios de
informática, sino también de contabilidad, ingeniería,
diagnósticos médicos de rayos X, y todo tipo de servicios.
Cuando
CHINA enseña capitalismo
China
implemento un tridente estratégico, 1 estimular las inversiones
extranjeras atrayendo tecnología de punta y personal especializado,
2 estimulo a los estudiantes con una política de educación que
permite a los mejores estudiantes del país realizar sus
licenciaturas y maestrías en el extranjero con patrocinio del
estado, 3 propiciar el establecimiento de universidades extranjeras a
establecerse en China
La
economía de China tiene un crecimiento constante del 10% anual,
gracias al cual ha podido sacar de la pobreza a mas de 500 millones
de personas.
En
2006, la cifra de estudiantes chinos en el exterior era de 130.000 –
tres veces más que todos los países latinoamericanos. Los chinos
sienten obsesión por la educación. Las familias chinas invierten la
mayor parte de su dinero, y de su tiempo, en la educación de sus
hijos. China tiene más de tres millones y medio de profesionales en
ciencia y tecnología, y las universidades están graduando 350.000
ingenieros por año. La enorme oferta de ingenieros – y sus bajos
salarios – han convertido a China en un centro de innovación
irresistible para las compañías multinacionales.
China
se predispuso a la innovación y al desarrollo, lo que permitio un
notable despegue en esas áreas, se convirtió en un centro de
innovación irresistible para las compañías multinacionales. China
está creando una nueva elite de emprendedores. La nueva clase
capitalista china será cada vez más competitiva. País inversiones
extranjeras para atraer tecnología internacional y capital humano;
estimular a que los mejores estudiantes del país hicieran sus
licenciaturas y maestrías en el extranjero, e invitar a
universidades extranjeras a establecerse en China.
No
fue novedad el anuncio del gigante de internet Yahoo cuando dio a
conocer en medio de la crisis mundial del 2009 que establecería en
Beijing su centro global de investigación y desarrollo, para entre
otras cosas, inventar nuevas tecnologías en Cloud
Computing (Computación
en la nube). Igualmente Cisco Systems, Microsoft Corporation y otras
de las mayores compañías de tecnología han puesto en China sus
centros de investigación. China a quien catalogaban del gran centro
manufacturero no quedo conforme y se metió al desafiante mundo de la
sociedad del conocimiento, invirtió en consecuencia y compite junto
con India por los primeros puestos en generación de capacidades de
investigación y desarrollo.
A
diferencia de lo que ocurre en Latinoamérica donde el tímido y
escaso pero mayoritario presupuesto para investigación y desarrollo
parte del gobierno, aquí es el sector privado quien invierte una
impresionante cantidad de dinero y asume el mayor porcentaje de
inversión en el área de Investigación y desarrollo de nuevas
tecnologías.
Lo
mas curioso de todo esto y siendo China un país comunista y
considerado el mas comunista del mundo, su educación universitaria
no es gratuita, el estudiante que quiera estudiar debe pagar y mucho.
Los Chinos están obsesionados por la educación lo que los lleva aun
sin que el estado invierta mucho en educación, a tener a sus
Universidades entre las mejores del mundo.
ISRAEL
“
El
país de las start-up”
Israel
a pesar de que no muchos lo saben, es el país que mas invierte en
innovación con relación a su producto interno bruto, es uno de los
países donde la educación, y los progresos por parte de la ciencia
son los de de mayor importancia, teniendo en cuenta que se encuentra
en constante guerra con sus vecinos, y como dice un dicho, “la
necesidad es la madre de los inventos”.
Aunque
el 0,2% de la población mundial está constituida por judíos, estos
han demostrado ser parte importante en la sociedad israelí, ya que
estos enfatizan sobre la lectura y el aprendizaje por encima de los
ritos ya que en la edad media estos eran obligados a estudiar
profesiones las cuales ayudaran en caso del exilio de un país para
emigrar a otro.
Las
universidades en Israel son tomadas muy en serio, ya que para
ingresar a una el estudiante debe tener como mínimo 22 años y haber
prestado el servicio militar y haber viajado por el mundo como
mochilero, a demás, la mayoría de las universidades en este país
son subsidiadas por el estado y su matrícula no es tan alta.
Como
iniciamos diciendo, es el país rey en inversiones a la educación:
4.5% de su producto bruto. País con mayor concentración de
innovación y espíritu emprendedor del mundo. En este momento sus
prioridades son la energía son las energías renovables, la
sustitución del petróleo, las tecnologías limpias, el manejo y la
purificación del agua, la nanotecnología y la investigación de
células madres.
En
Israel existe el movimiento: “La Educación es Todo”. Es una
organización no gubernamental dedicada a revertir el deterioro de la
educación pública en Israel, cuyos objetivos son:
Este
movimiento tiene la fuerza para ser un movimiento gubernamental
efectivo, lo cual sería un buen ejemplo para los países
latinoamericanos.
Y
finalmente es importante mencionar que aunque sea Israel un país en
constante fricción bélica su sector militar no es el mejor
favorecido con el presupuesto publico, es la investigación y el
desarrollo el sector donde invierten mas recursos del estado.
CHILE
“Rumbo
al Primer mundo”
Según
Bill Gates, el país mas desarrollado en tecnología es Chile,
coincide con ello el Foro Económico Mundial que posiciona a este
país en el puesto 34 del mundo por encima de México y Brasil, que
le siguen en los puestos 58 y 59 respectivamente, otros indicadores
como los de penetración de internet también lo favorecen por encima
de los países de Latinoamérica, por lo que es correcto decir que es
uno de los países de mayor organización de la región, es el que
mas globalizado esta en sudamérica, y la respuesta del porque es sin
dudas que cuenta con una estabilidad política, estado de derecho y
respeto a las reglas del juego. En el tema de educación tiene varios
proyectos realizándose entre ellos, el que se creo un fondo de 6.000
millones de dólares para otorgar 6.500 becas anuales, para que
estudiantes chilenos puedan hacer estudios de posgrado en Estados
Unidos, Europa, Nueva Zelanda y Australia. Existen las universidades
publicas como las privadas, un 30% de los estudiantes chilenos
estudian en universidades publicas y privadas tienen becas completas
del gobierno. El restante 70% tienen acceso a créditos estudiantiles
de bajo costo 2% que deben pagar tras graduarse y conseguir empleo.
Esta
importante inversión en becas para sus estudiantes, y aunque sus
jóvenes vayan al extranjero genera preocupación de si volverán o
no sus estudiantes, ya que toman el ejemplo de la india en la cual
sus estudiantes duran 10 años en los estados unidos y al regresar a
su país de origen, regresan con una abundancia en conocimientos
impresionantes.
Los
costos en las universidades públicas chilenas no son un problema
para los estudiantes que acuden a estas, ya que existen planes para
el pago de la matricula, como por ejemplo, que cuando un estudiante
se gradué y consiga un trabajo este pagara por los estudios
realizados; a demás de que los estudiantes chilenos prefieran
estudiar ingeniería en comparación con filosofía, psicología y
sociología, presenta un reglamento en el cual se dice que un
estudiante no puede ser eterno en una universidad, ya que el dinero
de los contribuyentes no puede ser utilizados en estudiante que no
estudia, y así solo tienen 6 años de permanencia en una
universidad.
La
universidad del desarrollo; esta ofrece estudiar materias como
economía en ingles e ingeniería comercial, además de que un día a
la semana el estudiante debe trabajar en una empresa y reportar lo
hecho a un gerente.
La
fundación país digital: este evalúa para ver si chile está apto
para la adopción del programa “una computadora para cada niño”
desarrollado por Nicholas Negro ponte.
Uno
de los objetivos del presidente pineras es que para el 2018, Chile
sea catalogada como país del primer mundo, y para lograr esto,
incrementara en un 6% el ingreso al estudio superior chileno.
BRASIL
“Una
causa de todos”
Contra
los pronósticos del autor del libro por los números y estadísticas
que dejan al Brasil rezagado en materia de educación; cuando
consulto Fernando Reimers, Director del programa de políticas
educativas de la Universidad de Harvard, un laureado especialista en
gestión de educación y en particular en políticas educativas de
estado, ¿Cuál es el país latinoamericano que mas esta avanzando en
materia educativa?, este respondió “Brasil”
sorprendido
el escritor siguió hurgando en detalles para conocer la razón de
esta respuesta puesto que varios indicadores y estudios realizados el
Brasil tiene serios problemas en educación, con jóvenes que si no
son analfabetos, solo el 44% de ellos termina la segundaria y apenas
el 12% llega a la universidad.
El
gobierno de Brasil con ayuda de empresarios del sector privado han
desarrollado el programa “Todos pela educação” – [Todos por
la educación], el cual busca descender los índices de analfabetismo
y aumentar el número de posibilidades para ingresar a la educación
superior.
Brasil
posee una adiestramiento en ciencia y tecnología mayor que la
mayoría de países latinoamericanos y posee el mayor número de
publicaciones de dicho ámbito en Latinoamérica, pero su índice de
estudiantes de primaria y segundaria está muy por detrás de la
media mundial.
Cuentan
con un
plan bolsa escuela, que consiste en un subsidio estata que brinda a
las familias de escasos recursos 12 dólares mensuales por hijos
entre los 6 y los 15 años, aunque el único problema de este plan es
que muy pocas becas son monitoreadas eficazmente.
Con
respecto a la problemática educacional en nivel medio, se han hecho
investigaciones del por que este déficits, estos estudios fueron
realizados por expertos de la Universidad de Harvard. Con todas las
investigaciones hechas, se fijaron 5 objetivos para ser logrados en
2022:
Que
todos los niños de cuatro a 17 años estén en la escuela
Que
todo niño de 8 años sepa leer y escribir
Que
todo alumno aprenda lo que sea apropiado para su edad, según
estándares internacionales como el examen PISA
Que
todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media.
Que
la inversión en educación básica sea garantizada por el estado.
Los
problemas educativos en Brasil son enormes y más complejos que en
algunos de sus países vecinos por la enorme descentralización de su
sistema educativo. Lo que Brasil tiene para enseñar es haber
convertido la educación en una “causa de todos”. Hoy el sector
privado asume un rol protagónico fundamental y si bien el gobierno
sigue realizando su trabajo, es muy fuerte el apoyo que brinda el
ámbito privado buscando superar esta problemática que el país
asumió como una “causa de todos”
ARGENTINA
“El
país de las oportunidades perdidas”
Argentina
es conocida por un pasado glorioso pero con un triste presente en la
educación, sus grandes universidades están cada vez más alejadas
del mercado laboral, de la investigación productiva y de la economía
global.
Un
gran segmento de las universidades argentinas se ubican por debajo de
los rankings de educación, ellas no presentan patentes ni cultura de
la investigación, además de que es una constante en la Argentina
que los académicos culpen al ranking por su baja posición ante este
y que el capital que ofrece el estado esta dirigido a carreras que
son poco productivas para el país.
En
este país, los estudiantes prefieren estudiar carreras que no tengan
que ver con las ciencias exactas, pareciera ser que sienten un terror
hacia ellas, sin embargo prefieren estudiar carreras de ciencias
humanas tales como psicología, filosofía, las cuales identifican
como menos complejas y mas “faciles”. El tema es como convencer a
nuestra sociedad de que hay otras oportunidades que no pasan por ser
médico o abogado”.
A
pesar de que cuenta con la UBA (Universidad de Buenos Aires) una de
las universidades mas importantes de Latinoamérica, se encuentra con
uno de los niveles intelectuales mas bajos de su historia.
Las
patentes internacionales son otro de los parámetros utilizados para
establecer el ranking de Universidades, en este ámbito la UBA ni
siquiera figura como proveedor de las mismas. Según datos del
registro de patentes internacionales de los Estados Unidos, las
principales universidades, tanto de países ricos como del mundo en
desarrollo, están patentando cada vez mas productos, no solo para
elevar su respectivas contribuciones a la economía nacional sino
también para aumentar sus respectivos ingresos. Por dar un ejemplo
la Universidad de California registro 237 patentes en el 2008; La
Universidad de Tsinghua en China, registro 34, La Universidad de Tel
Aviv en Israel, 13; La Universidad Nacional de Corea del Sur, 11; La
Universidad Nacional de Singapur, 10; mientras que la UBA no registro
ni una sola patente, y esta estadística no varia si vamos años
atrás, incluso hasta 4 años ya que del 2004 al 2008 la UBA no ha
aparecido en el ranking.
En
la Argentina las universidades se convirtieron en una fabrica de
sicólogos, por año en la UBA se gradúan alrededor de 1500
Sicólogos mientras los Ingenieros no son mas que 500.
Según
los funcionarios universitarios y académicos el gran problema se
encuentra en las escuelas secundarias, según estos “La
secundaria en Argentina es tan mala, que realmente no entiendo como a
alguien puede gustar la matemática”
URUGUAY
y PERÚ
“Una
Computadora por cada Niño”
A
mediados de su mandato el entonces Presidente del Uruguay, Tabaré
Vázquez; anuncio que para fines del 2009 todos los niños y todos
los maestros de las escuelas publicas de su País tendrían una
computadora. “No saben con que alegría, con que satisfacción, con
que reconfortado espíritu me siento en este momento, cuando vamos a
poner en conocimiento de toda la población el lanzamiento de este
programa” dijo Vázquez, al anunciar el proyecto en diciembre de
2006, visiblemente emocionado.
Aunque
hubo muchas críticas, ya que se invirtió todo el capital disponible
para la educación en comprar maquinas en vez de capacitar a los
maestros.
En
Perú, al ver la situación de Uruguay, se dispuso de un fondo para
comprar los primeros 44.000 equipos, los cuales algunos fueron
distribuidos a sectores de bajos recursos.
A
demás, se dispuso de becas para los maestros, para que estos
pudiesen comprar sus propios equipos.
El
PLAN CEIBAL como se denomino el proyecto cuidaba aspectos
fundamentales como por ejemplo la protección de los chicos en
internet con filtros contra la pornografía entre otros.
Un
punto fundamental en Uruguay fue la continuidad que le dio el
Presidente Mujica con su gobierno entrante quien identifico al
proyecto como un “Proyecto
de Estado” lo que
permitió la continuidad del proceso y el logro de sus objetivos.
Mientras
tanto en el Perú, el Presidente Alan García viendo lo que ocurría
en Uruguay, hecho mano a unos 6.5 millones de dólares, fondos
especiales de su gobierno para comprar las primeras 44.000
computadoras escolares, además previo la capacitación de los
docentes.
En
ambos países la sensación era similar, la reacción de los docentes
y alumnos era de alegría y satisfacción, la directora de una
escuela en Perú declaraba que las computadoras les había cambiado
la vida a los niños: “Ellos
no solían participar en la clase: eran sumamente tímidos. Pero las
laptops los han hecho mas abiertos, mas involucrados en lo que están
haciendo, socializan mas, aprenden unos de otros; comparten”
A
pesar de las criticas de implementar tecnología de alto costo para
niños que muchas veces no tienen que comer, fue tan positivo el
impacto que la resulta final de todo el proceso fue positiva y las
criticas rápidamente se desvanecieron.
MÉXICO
“El
reino de la maestra¨
En
México existe una problemática muy importante que se trata de un
sindicato todopoderoso con 1.7 millones de afiliados, El “Sindicato
Nacional de trabajadores de la Educación” (SNTE), que según el
“informe de competitividad de México 2009”, del Foro Económico
Mundial, y otros estudios realizados bloquea todo tipo de intento
serio por modernizar el arcaico sistema educativo Mexicano. La
mayoría de profesores que estaban asignados a una escuela, ni
siquiera pisaban dicha escuela y aun así, estas recibían su pago, y
si eran en extremo un mal profesor, no era expulsado, si no que era
enviado a otra escuela.
México
proyecto una gran iniciativa para modernizar la educación ha sido
Enciclopedia, un programa de educación visual de 2.000 millones de
dólares lanzado por el gobierno de Vicente Fox. El plan consistía
en dotar de pizarras electrónicas interactivas a todas las aulas del
país e ingresar a todos los estudiantes a la era digital desde muy
temprana edad.
La
pizarra electrónica reproduce la página del libro que el estudiante
tiene en su pupitre y le permite al profesor o a los estudiantes
seleccionar palabras clave en la pizarra y ver un video que ilustra
el texto. El programa fue puesto en práctica en las 150.000 aulas de
quinto y sexto grado.
El
Presidente Felipe Calderón con su “ALIANZA EDUCATIVA”
considerada una esperanza de cambio, y que fue impulsada desde el
inicio de su gobierno empezó a tener sus primeros frutos al
conseguir por primera vez se hiciera un examen a 81.000 docentes que
se postulaban para ocupar plazas de docentes. Casi el 70% de los que
se sometieron al examen reprobaron.
Sin
embargo los inconvenientes no terminaron, constantes fricciones a
nivel ministerial entre el sindicato y la Secretaria de Educación
llevaron a los maestros a manifestarse, generando así un ambiente de
conflicto a las iniciativas del gobierno de mejorar la educación.
Toda
esta situación también afecta al nivel secundario generando que el
40% de los estudiantes de secundarias no terminen el ciclo, y a su
vez solo el 24% de los jóvenes llegan a la universidad.
Con
respecto a la Universidad Nacional de México (UNAM) esta mal pero
mucho mejor que antes, desde que en el 2007 asumió como rector el
Dr. José Narro Robles la Universidad había mejorado
considerablemente aunque todavía en comparación a las Universidades
de primer mundo le queda mucho trecho que recorrer.
Venezuela
y Colombia
“Caminos
opuestos”
En
Colombia la educación fue descuidada en la década de los 90s, pero
el tiempo perdido fue recientemente recuperado, ya que el capital
dedicado al estudio fue casi triplicado desde el 2002 hasta el 2009,
a demás, Colombia cuenta con 68 solicitudes de patentes
internacionales, ya que las triplico en el intervalo del 2002 al
2009.
La
inversión en becas para doctorados cada año avanza dando frutos,
por otro lado esta el cursar carreras técnicas desde los dos últimos
años de la secundaria entre otras. Además el nuevo ciclo
presidencial de santos propone imponer el bilingüismo desde la
primaria y dotar a las escuelas con un “un computador por cada
pupitre”.
Por
parte Venezuela, a pesar de tener gran fuente de investigación como
lo es el petróleo, solo cuenta con 2 solicitudes de patentes a nivel
internacional.
Desde
que Chávez llegó al poder en 1999, su política en materia
educativa se centró en aumentar el número de estudiantes a costa de
un rápido deterioro de la calidad educativa, la investigación y la
innovación. Ha creado dos nuevas universidades: La Universidad
Bolivariana de Venezuela (UBV) y la Universidad de las Fuerzas
Armadas (UNEFA), las cuales ya tienen más de 334.000 estudiantes,
pero estas no tienen requerimientos académicos mínimos, ni exámenes
de ingreso, muchas de las carreras son de dos años de duración. Son
fábricas de funcionarios públicos. En ellas prácticamente no
existen los investigadores.
La
UCV, universidad más antigua de Venezuela, tiene a su cargo el 70%
de la investigación que se realiza en ese país, sin embargo, a raíz
de su oposición al gobierno en busca de defender su autonomía, ha
visto reducidos sus ingresos. El gobierno ha venido bloqueando
prácticamente todos los fondos para investigación
LAS
12 CLAVES DEL PROGRESO
Miremos
hacia delante
Hagamos
la educación “una tarea de todos”
Inventemos
un “PIB educativo”
Invirtamos
en educación preescolar
Concentrémonos
en formar buenos maestros
Démosles
estatus social a los docentes
Ofrezcamos
incentivos salariales
Hagamos
pactos nacionales
Forjemos
una cultura familiar de la educación
Rompamos
el aislamiento educativo
Atraigamos
inversión de alta tecnología
Formemos
“Educación Internacional”
Conclusión
Teniendo en cuenta los parámetros que utilice al analizar este libro, encuentro que apunta de manera radical a borrar todo indicio del pasado, y enfocarnos exclusivamente a la educación en función a los nuevos tiempos, con la educaron, la innovación, la investigación y la tecnología como herramientas fundamentales, es evidente y demostrada la efectividad de este sistema, ello no resiste el menor análisis;Sin embargo y aun estando de acuerdo en gran parte con el autor, tengo que darles a conocer mi critica a la radicalidad de la idea
Los pueblos tienen una identidad que los caracteriza, el desarrollo de la humanidad fue nutriéndose de condimentos fundamentales que conformaron históricamente la cultura de las naciones, lo que consecuentemente identificó las etapas de la civilización.
Contextualizarse dentro de la historia es a mi criterio, una necesidad dentro de la conducción nacional, comprender el ciclo de vida de las naciones es prioritario, por tanto considero que este libro aporta un valor de incuestionable importancia, pero que debe de sumarse al conocimiento de la historia, las raíces de nuestra identidad como seres humanos que conformamos una sociedad en relación constante tanto con las demás naciones, como con lo que constituyo el proceso de nuestra evolución.
Finalmente destaco la importancia de la educación como base de un estado moderno, con un gobierno eficiente que sirve al ciudadano en la búsqueda del derecho fundamental del bien común, pero conectados con nuestra fuente para conseguir que todo lo que emprendamos tenga un sustento y sea sostenible, es ahi donde la filosofía es a claras luces el componente indispensable.
Dedico este trabajo de investigación al Sr. Steve Vetter, Presidente, CEO de Partners of the Americas quien gentilmente me obsequio el libro, el doce de octubre del año dos mil doce y a quien agradezco infinitamente por haberme honrado en tener la maravillosa experiencia de enriquecer mis conocimientos y ampliar la visión del mundo con esta obra.
Finalmente adjunto este párrafo que me parece acorde al trabajo;
"Aunque por la naturaleza envidiosa de los hombres la tarea de buscar nuevos métodos y recursos haya sido siempre tan peligrosa como buscar aguas y tierras ignotas, porque todos están mas dispuestos a denostar que a loar las acciones ajenas, sin embargo, llevado de ese deseo que siempre ha existido en mi de obrar sin ningún temor en aquellos asuntos que me parecen beneficiosos para todos, me he decidido a a entrar en un camino que, como no ha sido aun recorrido por nadie, me costara muchas fatigas y dificultades, pero también la recompensa de aquellos que consideren benignamente el fin a que se enderezan mis trabajos. Y si la pobreza del ingenio, la escasa experiencia en los asuntos actuales y las débiles noticias de los antiguos, hacen de este intento mío defectuoso y de poca utilidad, al menos queda abierto el camino para que alguien mas valioso, con mejores argumentos y juicio, pueda llevar a buen termino este bosquejo mío que , si no me proporciona alabanzas, tampoco debería acarrearme injurias"
Parte del Proemio de Nicolas Maquiavelo en su obra "Discursos de Tito Livio"
Referencias
Bibliográficas
